unidad # 4

PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL

. Trastornos de la articulación

• Deformación de los fonemas, reemplazándolos o suprimiéndolos.
• Causas: - Defectos de los órganos de fonación - Perturbaciones endocrinas o del SNC - Motivos afectivos - Trastornos de percepción
• Casos más frecuentes: pronunciación gutural del fonema /r/, dificultades para pronunciar /l/ y /r/ en los sonidos guturales /g/, /k/ y /x/
• Los que cometen los niños antes de los 4 años no son reconocidos como dislalias, y los autores que los consideran los denominan dislalias fisiológicas

Trastornos producidos por deficiencia de audición

• Depende de la gravedad de la hipoacusia.
• Afecta fundamentalmente a las consonantes de menos precisión: (/l/, /g/), a las que se señalan por simple control audio - motor (/k/, /g/) y a las más semejantes en la escala de sonidos

Otros retardos en el lenguaje

• Mala vocalización
• Falta de ritmo
• Lenguaje infantil

* Pueden ser de origen neurofisiológico, pero la mayoría de las veces las causas son:

• Estimulación verbal pobre o insuficiente
• Carencia afectiva
• Excesiva protección
•  Trastornos por lesiones cerebrales

• Disartria: alteración de la articulación de las palabras, palabras confusas, especialmente afectados los fonemas labiales y dentales
• Dislalias: retraso del habla. Lenguaje infantil. Tartamudez asociada a un bajo cociente intelectual o falta de madurez
• Afasias: no aparición del habla o pérdida de la misma
•  Retraso en la evolución del lenguaje

• Retraso simple: retraso homogéneo en la aparición del lenguaje
• Disfasias: niños que no adquieren el lenguaje sin existir causa de inteligencia o audición que justifique dicha anormalidad
• Audiomutismo dispráxico: el lenguaje se altera profundamente. La articulación es imprecisa, las palabras se deforman, el vocabulario es pobre, el discurso agramático. La comprensión es normal y el coeficiente intelectual por debajo de la edad real. La estructura espacial y el ritmo alterados. La audición normal.

 La tartamudez

• Se caracteriza por repeticiones o bloqueos, rompiendo el ritmo o la melodía del discurso.
• Tipos: - Clónica: repetición de fonemas, generalmente el primero - Tónica: detenerse en la emisión
• Causas fisiológicas alteración de los órganos respiratorios y fonoarticulatorios, algún tipo de lesión en el SNC o en las áreas del cerebro relacionadas con el lenguaje

 Papel del profesor en los trastornos del lenguaje

• En Ed. infantil se han de prevenir las deficiencias posteriores con una metodología de interacción verbal espontánea que tenga como base el juego
• Prestar atención a las formas de aprendizaje erróneas en cuanto a los diversos aspectos fonológicos-fonéticos del lenguaje, mostrando un modelo correcto tanto en articulación fonemática como de integración lingüística contextual de los mismos
• Retroalimentación correctiva continua, no frustrante. Dar oportunidad de rectificar de forma voluntaria y motivada
• La educación y rehabilitación implican tratamientos muy específicos por especialistas, se usaran ante la falta de recursos o estrategias
• Terapia estrategia global, usarla en clase teniendo en cuenta la situación general. Muchos trastornos obedecen a problemas de comunicación, por lo que debemos favorecerla, sobre todo invitando a la interacción